Informe Final
Actividad (por semana) Cantidad Descripción
1.- Platica sobre como tratar a personas con discapacidad 200 personas Exponer platica sobre como tratar a personas con discapacidad.
2.- Taller vivencial sobre discapacidad. 200 personas Brindar actividades que ayudaran a sensibilizar sobre el tema de discapacidad.
3. Material didáctico Elaborar material didáctico para taller vivencial:
Antifaces, vendas, actividad rompe hielo, elaborar recorridos, trípticos.
4.- Patrocinios 2 empresas Exponer el programa ante empresa, vender el taller y conseguir patricios para el material didáctico.
5. Video 1 video Realizar video sobre platica de discapacidad.
6.- Invitaciones 3 instituciones Invitar a instituciones para tomar el taller CICOP, Cobach Nueva Tijuana y Normal Fronteriza.
viernes, 27 de noviembre de 2009
El hombre en busca del sentido
El hombre en busca del sentido.
El Hombre en busca del sentido nos brinda una serie de procesos o etapas por las que pasa el ser humano a lo largo de su vida. El autor Viktor Frankl un psiquiatra reconocido hace un análisis sobre estos procesos relatados hablando e primera persona sobre las experiencias vivida durante su reclutamiento durante
Al mismo tiempo Frankl realizo sus escritos llevando acabo la logoterapia, que mas adelante especificaremos el como esta parte brinda apoyo al ser humano aun en las condiciones mas terribles.
La psicología del prisionero fue dividida en 3 fases: 1 Internamiento, 2 Adaptación de la vida del campo y 3 Liberación.
1 Internamiento: Se describe como un estado de shock agudo e intenso. La psiquiatría reconoce este estado de animo como “Ilusión del indulto” este consiste en un mecanismo de amortiguación interna percibido por los condenados a muerte justo antes de su ejecución, en ese momento conciben la infinidad de esperanza de ser indultados en ultimo minuto.
Se comenta sobre el miedo constante y permanente día a día de ser ejecutados, de el maltrato no solo físico si no psicológico, los sentimientos de impotencia, enojo, y demás poco a poco iban desvaneciendo y esto fue explicado de la siguiente manera “Ante una situación anormal, la reacción anormal constituye una conducta normal” .
2 Adaptación: Después de varios no se sabia si eran días, horas o años, se comenta “la noción del tiempo estaba perdida, muchas veces comentábamos las horas nos parecían días y al pasar la semana se nos hacían horas”. La apatía el tratar de luchar por la sobrevivencia día con día y muchas veces por cosas simples como ir al frente de la fila para que los guardias no te pegaran, tratar de tener fuerzas para levantarse, combatir la desnutrición, era lo único que importaba.
Muchas veces se pensaba si el hombre en caso de reclusión cuenta con libertad, o se si ¿mantenía la capacidad de elección?, esto se les comentaba a las personas cercanas cuando se les veía a punto del suicidio “El hombre puede conservar un reducto de libertad espiritual, independencia mental incluso en aquellos crueles estados de tensión psíquica y de indigencia física”. En esta etapa se menciona que el hombre entra en un lapso espiritual que le ayuda a conllevar cada situación vivida dentro del incausto.
3 Liberación: El primer sentimiento experimentado es el temor, ¿Temor a que? De ser un sueño, un engaño, que al momento de salir les dispararan. Pero después de eso el temor persistía, ¿Por qué? Al ver las personas reclutadas ya fueran psiquiatras, doctores, abogados, carpinteros cualquier profesión, era el ya no tener un hogar, una familia algo propio “Despersonalización:”.
Este libro también adentra a lo que es la logoterapia.
Logoterapia: Es un método menos introspectivo y menos retrospectivo, mira mas bien hacia el futuro, ósea al sentido y los valores que el paciente quiere realizar en el futuro.
Psicoterapia centrada en el sentido, esta rompe con el circulo vicioso y los mecanismos de retroalimentación que juegan un papel tan crucial en el desarrollo de la neurosis.
Fuerza primaria: Nosotros no inventamos el sentido de nuestra vida lo descubrimos.
Frustración existencial: Angustia espiritual, forzar a elegir, conformismo, tradiciones, cultura.
El vacío existencial se manifiesta principalmente en un estadio de tedio (aburrimiento).
La esencia de l existencia: la logo terapia considera la esencia de la existencia consiste en la capacidad del ser humano para responder responsablemente a las demandas que la vida le plantea en cada situación en particular. Responsabilidades personales.
“Ser hombre significa trascenderse a si mismo. La esencia de la existencia humana yace en su autotrasendencia. Ser hombre significa desde siempre estar preparado y ordenado hacia algo o alguien, entregarse a una obra a la que el hombre se dedica, a un ser que ama, a Dios, a quien sirve.
Auxilios Psicologicos
Auxilios Psicológicos.
El documento de “Primeros auxilios psicológicos”, Menciona que la vida del ser humano como ente biopsicosocial se presentaran por lógica sucesos importantes en nuestra vida, buenos o malos ya se hable de salud, socialmente hablando o estados emocionales. Se menciona el como muchas veces quedan llagas abiertas, heridas, duelos por resolver. Esta lectura me apoyo a comprender que como futuros trabajadores sociales tenemos la obligación moral de también tratarnos en los tres aspectos física, mental y socialmente. Ya que seria una incongruencia el nosotros brindar apoyo moral o atender pacientes en estado de crisis y nosotros encontrarnos en la misma o hasta a veces peor situación.
Atte.: Tania Nava
Programa Cri (Folder de evidencias)
| CENTRO DE REHABILITACIÓN INTEGRAL | |
Escuela de Trabajo Social de Tijuana
Incorporada a la UABC
Auxiliares de T.S: Alondra González Sillas/ Tania Nava García
Supervisor de institución: Lic. Melba Olvera Rodríguez
Supervisor de prácticas: Lic. Balbina Ruiz
Tema: Sensibilización al chofer sobre la discapacidad
Grupo: 5to semestre
Índice
Introducción 4
Antecedentes históricos 5
Programa de Prácticas 8
ü Carta descriptiva
ü Cronograma
ü PRE-POS- test
ü Evaluación de calidad
Bibliografías 26
Introducción
En el siguiente documento se trata de explicar a grandes rasgos la importancia de concientizar a la sociedad sobre las personas con discapacidad a través de talleres vivenciales y plática psico-educativa, las actividades se realizaran dentro de las instalaciones del Centro de Rehabilitación Integral CRI Tijuana, es un proyecto que surge por varios factores que son importantes y a su vez da auge a la educación, enseñanza y sobre todo el trato hacia las personas con discapacidad.
El Centro de Rehabilitación Integral brinda apoyo a niños, jóvenes en edad intermedia, adultos en edad madura, entre otros, son personas que presentan problemas asociados o no a una discapacidad los cuales son atendidos por especialistas, con el único fin de someterlos a terapias y/o algún servicio que brinde CRI Tijuana para su mejoramiento en su calidad de vida.
En este programa hablara de cómo tratar, ayudar, a las personas con discapacidad cual quiera que sea (motriz, intelectual, sensorial, física, visual, etc.).
Como ya se ha venido mencionado el objetivo es concientizar y sobre todo respetar a las personas con discapacidad, en durante su ejecución será en los periodos de Septiembre a los alumnos de plantel Nueva Tijuana y Normal Fronteriza, en el periodo Enero a los choferes del transporte publico de Tijuana.
Un punto importante por mencionar existen datos estadísticos sustentados donde Tijuana es el estado con mayor índice con discapacidad adquirida en personas en edad joven, es decir por accidentes de transito, el consumo de drogas, en el área de trabajo cuando no se toman las medidas necesitarías, entre otras
Antecedentes de institución
El DIF Estatal de Baja California, buscando ampliar la cobertura en la prestación de los servicios de Rehabilitación, dirigidos a las Personas con algún tipo de Discapacidad, se ha venido dando a la tarea, de establecer mecanismos para el desarrollo, implementación y establecimiento de la “RED ESTATAL“ de manera que se pueda asegurar, el programa de Prevención de Discapacidad, Detección oportuna e intervención Temprana, en todo el territorio de el Estado.
Para tal efecto, con el propósito de fortalecer lo realizado a través de los Centros de Rehabilitación de Mexicali mismo que es operado y administrado por DIF Estatal, el Centro de rehabilitación Integral de Ensenada, que depende del DIF Nacional, de la Unidad de Rehabilitación que se encuentra ubicada en instalaciones del Hospital General, dependiente de la Secretaria de Salud con sede en la Ciudad de Tijuana, de las Unidades Móviles de Rehabilitación, mismas que tienen como principal propósito, el atender las zonas marginadas del estado y donde se carece de estos servicios, impulsando su intervención principalmente en la zona de San Quintín, Rosarito, Tecate y Valle de Mexicali.
Por tal motivo y buscando la consolidación de este programa, se pretende desarrollar el establecimiento de el Centro de Rehabilitación Integral en el Municipio de Tijuana. Considerando que el Municipio de Tijuana, es la zona donde se encuentra mayor concentración de población y por ende mayor número de Personas con Discapacidad, nos es propicio crear un Centro de Rehabilitación, donde se incorpore la mayor cantidad de especialidades y áreas especializadas, que permita atender a la población de Tijuana, y a su vez, apoye como Centro Rector en las acciones que en materia de atención a Personas con Discapacidad se desarrollen en el Estado.
Para tal efecto y asumiendo el compromiso de “Promover y Fortalecer el Desarrollo de las Personas con Discapacidad para equiparar y Facilitar su Integración en todos los ámbitos de la vida Nacional”, según es planteado en el Plan Nacional de Desarrollo 2001-2006.
Así mismo, de acuerdo a el Plan Estatal de Desarrollo 2002-2007, donde se establece el compromiso de “Promover las condiciones que permitan avanzar en la Integración y Trato equitativo de la Sociedad a las Personas con Discapacidad, para contribuir a mejorar su calidad de vida”, a su vez, en el manifiesto de “Promover la cobertura y el acceso a los servicios de Salud Integral, Educación, Cultura y Deporte.
Es necesario marcar que dentro de los marcos de intervención, se establece que el DIF Estatal tiene como propósito fundamental:
• Promover y prestar servicios de asistencia social.
• Operar establecimientos de asistencia social en beneficio de menores en estado de abandono, adultos mayores desamparados y PERSONAS SIN RECURSOS CON ALGUN TIPO DE DISCAPACIDAD.
Para dar cumplimiento a tales propósitos, el DIF Estatal, impulso el desarrollo del Programa Estatal de Atención a Personas con Discapacidad, donde se plantearon retos, entre los que se encuentran los siguientes:
• Implementar e impulsar programas y acciones en materia de prevención de discapacidad a efecto de disminuir la incidencia, manteniendo permanentemente informada a la población, sobre los principales factores de riesgo causales de discapacidad.
• Promover la incorporación de acciones que permitan la detección oportuna de invalidez y discapacidad, a efecto de posibilitar una intervención oportuna y/o canalización pertinente a los servicios que sean requeridos por las personas afectadas, manteniendo enlaces con las diferentes instituciones que atienden a esta población, para homologar criterios de detección.
• Ampliar la cobertura en la prestación de los servicios de Rehabilitación, conformando la RED ESTATAL de estos servicios, que nos permita asegurar la prestación de los mismos.
Estructura organizacional
Estructura de Centro de Rehabilitación Integral- CRI Tijuana
Fig-1 estructura organizacional
SENSIBILIZACIÓN AL CHOFER SOBRE LA DISCAPACIDAD
Programa de prácticas
Justificación:
En la sociedad existen personas que presentan algunos problemas asociados o no a una discapacidad ya sea sensorial, física, mental, motriz. Es por esto el Centro de Rehabilitación Integral (CRI) toma la iniciativa en impartir talleres a chóferes del transporte público de Tijuana así como también a los alumnos del Cobach Nueva Tijuana y la Escuela Normal Fronteriza, con el fin de sensibilizar y concientizar sobre el tema de la discapacidad, es todo se hará por medio de un taller vivencial donde las personas que están siendo capacitadas van representar alguna discapacidad por medio de actividades, es decir, es tener un fin donde las personas lleguen hasta un punto donde se sientan inseguras al saber que nadie los va ayudar ha salir adelante para poder seguir en el núcleo social. En la plática psico-educativa trata de de dar conocimiento, retroalimentar en como debemos de ayudar a una persona con discapacidad, como se debe tratar, entre otros puntos.
1. Objetivos
1.1. Objetivo General
Impartir talleres a chóferes del transporte público de Tijuana, alumnos de la Preparatoria Cobach Nueva Tijuana y Escuela Normal Fronteriza, con el objetivo de lograr una sensibilización en el tema de discapacidad.
1.2. Objetivo Especifico
Proporcionar herramientas a los chóferes del transporte público y alumnos para incrementar el interés de cómo tratar, ayudar a las personas con discapacidad por medio del taller vivencial para que los chóferes y alumnos vayan observando con ejemplos la discapacidad, las pláticas psico-educativas servirá para hacer conciencia sobre las personas que presentan alguna discapacidad y como saber ayudarla en el entorno social.
1.3. Objetivo Particular
o Realizar talleres de sensibilización a los chóferes del transporte público y alumnos de la Preparatoria Cobach Nueva Tijuana y la Normal Fronteriza
o Realizar actividades con los chóferes del transporte público y alumnos simulando algún tipo de discapacidad, ejemplo: vendarles los ojos, brazos, piernas, etc.
o Presentar en video la platica psico-educativa del como abordar a las personas con discapacidad.
2. Metas
2.1. Metas Parciales
o Impartir 2 sesiones del taller de sensibilización sobre la discapacidad una vez por semana.
o Realizar 4 llamadas telefónicas cuatro veces por semana para confirmar la asistencia al taller de sensibilización
o Proporcionar 1 tríptico cada vez que termine el taller sobre discapacidad, prevención de esta y detección temprana, así como números telefónicos en caso de emergencia y contactos.
o Atender por cada taller de sensibilización un mínimo 20 chóferes (Nov-Dic 2009) y 60 alumnos por taller (Sep-Oct.2009).
2.2. Metas Finales
o Impartir 8 talleres por mes de sensibilización sobre la discapacidad.
o Realizar 48 llamadas por mes para confirmar la asistencia al taller de sensibilización.
o Proporcionar 4 guías por mes a los chóferes y alumnos que asisten a los talleres de sensibilización.
o Atender por mes un total de 80 chóferes y 480 alumnos.
3. Recursos
3.1. Recursos Materiales
Materiales para el taller de sensibilización sobre la discapacidad
o Área amplia para trabajar
o Sillas de ruedas
o Vendas
o Muletas
o Antifaces y/o pañuelos
o Agua purificada
o Música ambiental
o Aromatizantes
Materiales para auxiliares de T.S.
o Espacio para trabajar
o Computadora
o Servicio de Internet
o Cañón
o Mesa
o Hojas blancas
o Impresora
o Tinta
o Fotocopiadora
o Plumas
o Plumones, Lápices
o Borradores
o Clips, Engrapadora
3.2. Recursos Humanos
o 1- T.S. del Centro de Rehabilitación Integral (CRI)
o 1- Supervisor Interno (Lic. Melva Olvera)
o 1- Supervisor Externo (Lic. Balbina Ruiz)
o 2- Auxiliares de T.S (Alondra González, Tania Nava)
3.3. Recursos Financieros
o Mobiliario de oficina y equipo de oficina $5500
o Copias y Impresiones $1000
o Material didáctico $ 600
o Servicio de Internet $1500
o Transporte público $1500
o Video (psico-educativo) $1500
o Engomado (discapacidad) $ - - -
_________
$11,600
Imprevistos $ 2 500
__________
Subtotal $ 14, 100
4. Límites
4.1. Universo: Son los chóferes del transporte público de Tijuana y alumnos del Cobach Nueva Tijuana.
4.2. Tiempo: El taller sensibilización tendrá una duración de 60 minutos equivalente a 1 hora y la plática psico-educativa 45-60 min. En un Periodo de Agosto-Diciembre 2009
4.3. Espacio: Centro de Rehabilitación Integral (CRI), Av. Paseo del Río esquina con Calle Valle 3ra.etapa Río Tijuana.
5. Coordinación
5.1 Interna: Relación con las otras áreas del Centro de Rehabilitación Integral asi como sus respectivos departamentos
5.2. Externa: Se harán con otras instituciones que se dediquen atender ha persona que presentan algún tipo de discapacidad
6. Organización
6.1. Lista de Actividades
o Taller vivencial de sensibilización a la discapacidad (60 minutos).
o Capacitación sobre el trato digno a las personas con diferentes discapacidades (30 minutos).
o Plática de prevención de discapacidad (15 minutos).
o Plática de información sobre programas y servicios de apoyo a personas con discapacidad en Baja California (15 minutos).
6.2. Carta descriptiva
Procedimiento
6.3. Cronograma
7. Supervisión
7.1. Interna: Se realizará mensual con la entrega de los avances del programa de sensibilización a los chóferes sobre la discapacidad
7.2. Externa: Se realizará con la entrega del programa de sensibilización a los chóferes y alumnos sobre la discapacidad, informe final, y formato de evaluación por parte del supervisor interno.
8. Evaluación
8.1. Parcial: La evaluación será mensual con el supervisor interno de T.S. del Centro de Rehabilitación Integral (CRI)
8.2. Finales: La evaluación final será de acuerdo al logro de objetivos y metas del programa de sensibilización a los chóferes sobre la discapacidad
9. PRE- POS-test
10. Evaluación de Calidad
6.2. Carta descriptiva
Procedimientos
Taller de sensibilización al chofer sobre la discapacidad
| Actividades | Objetivos | Recursos | Técnica | Responsables |
| 1.- Taller sobre la discapacidad a los chofer | Concienciar a los chóferes del transporte público, alumnos del Cobach y Escuela Normal Fronteriza sobre la discapacidad | Espacio amplio para 40 personas | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T..S |
| 2.- Dar la bienvenida al grupo de personas que recibirá la capacitación del taller de sensibilización sobre la discapacidad. | Consiste en presentarnos las integrantes que imparten el taller. | Presentarnos cada una de las integrantes. | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T..S |
| 3- Aplicar una técnica rompe hielo, la cual se llama ola, marea, tiburón. | La técnica rompe hielo tiene como objetivo en lograr confianza en los usuarios del taller así como las que lo imparten. | Música ambiental Inciensos | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T..S |
| 4.- Las personas que están recibiendo el taller cada uno representara una discapacidad diferente. | Hacer que los usuarios participen para representar algún tipo de discapacidad | Pañuelos Antifaces Vendas Sillas de ruedas Muletas | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T.S |
| 5.- Las personas tendrán que representar una discapacidad y a la misma vez se le da un recorrido. | Es que los usuarios lleguen a un punto donde se sientan inseguros, expresen los sentimientos que se le vinieron en ese momento. | El parque arcoíris del CRI. | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T.S. |
| 6.- Después se llega donde fue el punto de partida para ingresar a las instalaciones del audiovisual del CRI. Para escuchar la plática psico-educativa. | El Objetivo es que los usuarios escuchen y observen los diferentes tipos de discapacidad. | Cañón CPU Mouse, Teclado Sillas | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T.S |
| Actividades | Objetivos | Recursos | Técnica | Responsables |
| 7.- La Plática psico-educativa consiste en una breve introducción sobre la discapacidad además de como tratar, ayudar, comportarnos con una persona que presente alguna discapacidad. | El Objetivo de esta plática es lograr que a los usuarios les quede algo en conocimiento y lo pongan en práctica hacia el exterior. | Cd. con la información sobre discapacidad | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T..S |
| 8.-Por último al finalizar la plática se abre un espacio de preguntas y respuestas, para que los usuarios expresen lo que sintieron en el taller. | El objetivo es escuchar comentarios, preguntas acerca del taller vivencial y la plática psico-educativa. | * Saber responder lo que el usuario desea saber | Es la aplicación del instrumento "PRE- POS-TEST" | Lic. Melba Olvera Auxiliares de T..S |
6.3. Cronograma
| | CRONOGRAMA | | |||||||||||||||||||||||
| | ACTIVIDAD | AGOSTO | SEPTIEMBRE | OCTUBRE | NOVIEMBRE | DICIEMBRE | | ||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | 2 | 3 | 4 | | 1 | 2 | 3 | 4 | | 1 | 2 | 3 | 4 | | 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| Difusión al programa | Creación de Engomado (cotización) | x | x | x | x | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Difusión Interna | | x | x | x | x | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||
| Difusión Escuela (cobach Nueva Tijuana) | | | | x | x | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Tríptico | x | x | x | x | x | x | x | x | | x | x | x | x | x | x | x | x | x | x | x | x | x | x | ||
| Creación de video psico-educativo | x | x | x | x | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||
| Coordinación y supervisión de grupos | Taller de sensibilización | | | | x | x | x | x | x | | x | x | x | x | | x | x | x | x | | x | x | x | x | |
| Búsqueda de patrocinios | | | | | x | x | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Platica Psico-Educativa | | | | x | x | x | x | x | | x | x | x | x | | x | X | X | X | | x | x | x | x | ||
| Realización de dinámicas y material didáctico. | | | | x | x | x | x | x | | x | x | x | x | | x | x | x | x | | x | x | x | x | ||
| Invitados especialistas. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Coordinadora Melba Olvera | | | | x | | | | x | | | | | x | | | | | x | | | | x | | ||
| Extra | Invitación a grupos 1er, 3er, 7mo semestre de la Escuela de Trabajo Social a Taller. | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | x | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
9. PRE-POS-Test
Nombre completo: _________________________Edad:____ Estado Civil: __________
Nivel Académico _________________ Tipo de transporte: _______________________
II.- Conteste brevemente las siguientes preguntas.
1.- ¿Sabe usted que es la discapacidad?
2.- ¿Sabe cuantos tipos de discapacidad existen?
Si No ¿Cuáles?
3.- ¿Le interesa estar informado sobre el tema de discapacidad?
Si No Poco
4.- ¿En su transporte goza con algún tipo de servicio o área para personas con discapacidad?
Si No ¿Cuál?
5.- ¿Realiza algún tipo de descuento económico a personas con discapacidad?
Si No ¿Por qué?
6.- ¿Ha recibido alguna plática relacionada con este tema anteriormente?
Si No ¿Dónde?
7.- ¿Considera usted necesario que ha los servidores públicos se les imparta un taller OBLIGATORIO sobre este tema?
Si No ¿Por qué?
8.- ¿Tiene algún pariente o conoce alguien con algún tipo de discapacidad?
9.- ¿Considera usted que las unidades de transporte necesitan algún servicio adicional para personas con discapacidad?
Si No ¿Por qué?
10.- ¿Si surgiera la oportunidad de cambiar su unidad de trasporte para beneficio a las personas con discapacidad lo haría?
Si No ¿Por qué?
10. Evaluación de Calidad
Sistema de Evaluación del desempeño del individuo y de su potencial de desarrollo de auxiliares de Trabajo Social, dentro del Centro de Rehabilitación Integral (CRI)
Instrucciones:
Colocar una (x), en el recuadro (si), (no) dependiendo su respuesta.
| Actividades a Evaluar | SI | NO | OBSERVACIONES |
| 1.- ¿El auxiliar de trabajo social consiguió el acercamiento con los usuarios (chofer) del taller de sensibilización sobre la discapacidad? | | | |
| 2.- ¿La auxiliar de trabajo social explico adecuadamente las instrucciones y objetivos al usuario (chofer) sobre las actividad a realizar? | | | |
| 3.- ¿La auxiliar de trabajo social se mostró tranquila y sin presiones al explicar la actividad a realizar al usuario (chofer)? | | | |
| 4.- ¿La auxiliar de trabajo social respondió las dudas que tenía al usuario (chofer) sobre el taller de sensibilización? | | | |
| 5.- ¿Cree que la Aux. de trabajo social, esta trabajando en un lugar adecuado para el taller de sensibilización al chofer sobre la discapacidad. | | | |
| 6.- ¿Cree que el horario establecido del taller es el adecuado para el desarrollo de las actividades para el usuario (chofer)? | | | |
| 7- ¿Cree Usted que el Aux. de trabajo social, fue amable, atento con los servicios del taller de sensibilización sobre la discapacidad | | | |
| 8- ¿El recibimiento que le dio el Aux. de Trabajo Social fue con respeto, amabilidad. | | | |
| 9- ¿La Aux. de Trabajo Social a mostrado su puntualidad al inicio y termino de los talleres de sensibilización sobre la discapacidad. | | | |
| 10- ¿Cree Usted que las Aux. de Trabajo Social están capacitadas para impartir este tipo de talleres de sensibilización sobre la discapacidad. | | | |
COMENTARIOS:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conclusión
Que puedo decir, fue una experiencia ver elaborado un programa para una institución es la primera vez que se nos da la oportunidad de trabajar con grupos y espero que no sea la única vez, fue un trabajo un poco laborioso no teníamos ni la menor idea de cómo iniciar pero sobre todo como tratar a los adolescentes de plantel Nueva Tijuana , claro este proyecto aun no esta concluido por que próximo semestre se iniciara con los choferes de transporte ya que es programa fue diseñado para este sector publico. Con la supervisora asignada por parte de institución Lic. Melba Olvera es una persona muy dedicada hacia sus practicantes, tanto como ella y como nosotras existió compromiso hacia las actividades a realizarse.
Recomendaciones
ü Nos quedo claro que uno como estudiante ya debe de tener un plan de acción al ingresar a una institución.
ü Se deben tener ya establecidos objetivos, metas que nos servirán hacia donde queremos llegar.
ü Nada es fácil, no hay que darnos por vencidos.
ü Sacar adelante el proyecto que nos asigna la institución.
ü Estar en constante comunicación con el supervisor institucional y supervisor de practicas.
Autoevaluación
El programa de taller de sensibilización al chofer sobre la discapacidad fue elaborado para concientizarlos y brinden un mejor trato a las personas con discapacidad, su objetivo principal es la impartición de un taller vivencial y una platica psico-educativa la cual habla de cómo tratar, ayudar y sobre respetar a las personas discapacidad. Este programa parte de tener una visión de dar respuestas positivas y transmitir el mensaje principal de esta capacitación, siento que las que mi compañera Tania Nava y su servidora Alondra González trabajamos arduamente en la elaboración y ejecución de dicho programa tanto como en objetivos y metas expuestas en el.
Anexos
1.1- Tríptico
Tipos de Discapacidad
a) Discapacidades sensoriales y de la comunicación.
*Discapacidad para ver
* Discapacidad para oír
* Discapacidad para hablar (mudez)
* Discapacidad de la comunicación y comprensión del lenguaje.
b) Discapacidades motrices. *Extremidades inferiores tronco, cuello y cabeza.
*Extremidades superiores
c) Discapacidades Mentales. *Intelectuales (retraso mental)
*Conductuales y otras mentales.
d) Discapacidades múltiples y otras.
*Se identifica aquí a la población que manifiesta en forma conjunta más de una discapacidad.
Ejem. Parálisis cerebral, embolias o accidente cerebro vascular.
Detección temprana de la discapacidad.
a) Mental:
*Demora de lenguaje y el desarrollo motor significativamente. Presentan demoras en tales áreas como el desarrollo de las destrezas motoras
tales como la movilidad, la imagen corporal, y el control de las funciones corporales.
* En general pueden tener una estatura y el peso por abajo de la norma, problemas de habla, y tener una incidencia más alta de deficiencias de vista y oído.
* Problemas con la atención, la percepción, la memoria, la resolución de problemas y el pensar con lógica. Encuentran más difícil aplicar lo que aprenden a situaciones o problemas nuevos.
Ante la sospecha de retraso mental hay que efectuar una evaluación psicométrica.
b) Motriz:
*Se tropiezan, niños que se caen frecuentemente.
*Usan instrumentos de forma inadecuada (tijeras, utensilios)
*Dificultad para manejarse con objetos como pelotas o juegos de construcción.
*Debilidad
c) Sensorial y de comunicación.
*Expresión *Comprensión *Gran esfuerzo de la memoria de trabajo.
Prevención de discapacidad 1. PREVENCIÓN DE DISCAPACIDADES PRODUCIDAS POR ENFERMEDADES TRANSMISIBLES
Una de las principales causas de discapacidad, sobre todo en el tercer mundo, son las enfermedades transmisibles.
* La vacunación puede erradicar o atenuar algunas de estas enfermedades como la polio y la lepra.
2. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES DE TRÁFICO
Todos los países dependen del transporte individual o colectivo de personas y mercancías.
*Alcohol. Es considerado una de las principales causas de accidentes. -El 92 % sabía que "un par de vasos de vino u otra bebida alcohólica afecta los reflejos para conducir automóviles", sin embargo en una encuesta sobre hábitos alimentarios y conducción el 83% reconocía" conducir después de haber ingerido alcohol".
*Exceso de velocidad. No sólo provoca accidentes sino que también agrava sus consecuencias.
*Luz roja. El cruce con el semáforo en rojo es una de las principales causas de accidentes en la ciudad.
*Usar el cinturón de seguridad:
3. PREVENCIÓN DE DISCAPACIDADES CAUSADAS POR CONFLICTOS ARMADOS
La causa de discapacidad más cruel y sin sentido son los conflictos armados en el mundo. Planeados y dirigidos por el hombre, son en principio evitables. Las armas que se utilizan en los conflictos bélicos fomentan la aparición de la discapacidad. Algunas de ellas, como las mismas terrestres, producen más mutilaciones que muertes y causan graves deficiencias a miles de inocentes ciudadanos, cuyos efectos se prolongan durante décadas tras la solución del conflicto
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
